Ma t/m Vr: 08.45 – 18.00

Za: 9.00 – 17.00

Zo: Gesloten

Ontwikkeling en zorg gaan wel samen

info@ozcklasse.nl

+31 (0)10 316 8635

 

AANMELDEN

AANMELDEN

ABA Methode

Home>ABA Methode

ABA Methode

ABA (Applied Behavior Analysis) is een vroegtijdige en intensieve gedragstherapie, gebaseerd op 1-op-1 begeleiding. De methode is gebaseerd op wetenschappelijke informatie, is gestructureerd en is transparant. De ABA methode kan gebruikt worden voor zowel educatieve, opvoedkundige als therapeutische doeleinden. De doelen zijn aangepast aan de competenties en benodigdheden van het kind als individu.

Het bestaat uit het aanleren van vaardigheden in kleine haalbare stapjes door een juiste omgeving te creëren, de juiste hulp te bieden, te zorgen voor veel oefening en herhaling en te zorgen dat het kind gemotiveerd is.

Hierdoor leert het kind allerlei vaardigheden die in eerste instantie soms niet mogelijk leken te zijn! Het aanmoedigen en belonen van gewenste gedragingen staat op de voorgrond, evenals het aansluiten bij de motivatie van het kind.

Kinderen met autisme of met een ontwikkelingsachterstand leren veelal niet vanzelf; extra stimulering, oefening en vaardigheden in kleine stapjes aanbieden is dan ook een goede manier om vaardigheden aan te leren en verder te laten ontwikkelen.

Daarom is ABA een geschikte – en zeer kindvriendelijke- methode om kinderen met autisme allerlei vaardigheden aan te leren.

Vaardigheden die aangeleerd kunnen worden met deze methode zijn zelfredzaamheid, sociale- cognitieve- en motorische vaardigheden, spel, taal en (voor-) schoolse vaardigheden.

ABA uren

Denk hierbij aan zelfstandig aankleden en eten, zindelijkheid, contact maken, allerlei spelhandelingen en spelvaardigheden, samen spelen, leren plannen, aandachtsspanne vergroten, fijne en grove motoriek versterken, leren spreken, begrijpen van (abstracte) taal, visuele vaardigheden versterken, rekenen, spellen, lezen, tekenen, schrijven etc.

Daarnaast kunnen andere ongewenste gedragingen, zoals agressief, verstorend en stereotypisch gedrag, gereduceerd worden.

ABA therapie is meest effectief indien het 40 uur per week wordt aangeboden. Bij OZC Klasse wordt wekelijks 30 uur aba aangeboden. Dit betekend dat 75% van de tijd is benut. De overige 25% zetten wij met ouders thuis voort door middel van ouderworkshops.

Effectiviteit van ABA

De gezondheidsraad heeft in 2009 het kabinet geadviseerd dat vroegtijdige, intensieve gedragstherapie de meest effectieve behandeling is voor kinderen met Autisme spectrum stoornis (autisme, asperger, PDD-NOS, MCDD).

Zowel internationaal als in Nederland zijn er wetenschappelijke onderzoeken verricht naar effectiviteit van ABA. In Nederland is het onderzoek verricht door het Behavioral Science Institute van de Radboud Universiteit Nijmegen. De onderzoeken zijn uitgevoerd door Nienke Peters-Scheffer en Robert Didden. Peters- Scheffers heeft een pilot studie en een replicatie studie gedaan naar laag intensieve ABA bij kinderen met een verstandelijke beperking. Hoewel intensieve ABA effectiever is, resulteert laag intensieve gedragstherapie ook in mooie effecten. Er is een toename te zien in IQ, zelfredzaamheid en taal en een afname van autistische kenmerken in het gedrag. Ook heeft Peters-Scheffer onderzoek gedaan naar de invloed van de kwaliteit van de trainer en naar de opbrengsten van ABA ten opzichte van de kosten. Er blijkt een significante besparing van de zorgkosten op lange termijn, indien ABA op jonge leeftijd wordt ingezet. Voor een compleet overzicht van alle studies, verwijzen wij u naar haar proefschrift; Fostering development in young children with autism spectrum disorders and intellectual disability: A center-based discrete trial approach, 2013, N. C. Peters-Scheffer.

Naast ABA zijn er vele andere methodes ontwikkeld voor kinderen met gedragsproblemen en ontwikkelingsproblemen zoals bij kinderen met autisme spectrum. Enkele methodes zijn therapie met dieren (dolfijnen, paarden), speltherapie, muziektherapie, TEACCH, Sonrise, etc.Bij meerdere methodes is geen of geen gedegen onderzoek gedaan. Bij andere methodes is er wetenschappelijk onderzoek naar gedaan, maar zonder significante resultaten. Dit wil zeggen dat er geen aantoonbare verbetering is geboekt. Bij OZC Klasse staat ABA centraal. Daarnaast doen we een aan de hand van de behoefte van het kind een combinatie van andere methodes zoals, floortime en Essential For Living.

ABA bij OZC Klasse

OZC Klasse maakt gebruik van ABA om op positieve, creatieve en flexibele wijze communicatie, spel, socialisatie en zelfredzaamheid aan te leren.

  • We werken vanuit de motivatie van het individu, om (spelenderwijs) zo veel mogelijk vaardigheden op het gebied van taal, spel en gedrag aan te leren.
  • Onze gespecialiseerde ABA ouderworkshops richten zich op het onafhankelijk en draagkrachtig maken van de ouders/verzorgers.
  • Een ervaren en getraind Behavior Analyst (gedragsdeskundige/orthopedagoog/BCBA) schrijft het behandelplan en zorgt ervoor dat het goed wordt uitgevoerd door de Behavior Technician.
  • De Behavior Analyst stelt de doelen vanuit een gedetailleerd assessment (onderzoek), waarbij de cliënt zijn vaardigheden en voorkeuren worden getest. Daarnaast worden ook de ouders/verzorgers doelen meegenomen.
  • Behandeldoelen zijn gebaseerd op de leeftijd van het individu. Verschillende doelen kunnen worden behandeld, zoals communicatie, zelfredzaamheid, spel en sociale vaardigheden, en de motorische ontwikkeling.
  • De doelen zijn gericht op vaardigheden die het individu nodig heeft om zoveel mogelijk onafhankelijk en succesvol te zijn in een korte tijd, maar ook op de lange termijn.
  • Om een vaardigheid te leren worden instructieplannen gemaakt waarbij kleine stapjes worden uitgeschreven. Dit kan betrekking hebben op simpele vaardigheden, zoals het imiteren van de armen omhoog doen en ook complexe vaardigheden, zoals een gesprek voeren.
  • Binnen ABA bieden we het individu de hulp die het nodig heeft (prompts), waardoor hij/zij foutloos kan leren (Errorless Learning).
  • Vaardigheden die we het individu aanleren, worden opgedeeld in kleinere vaardigheden die herhaaldelijk worden geoefend.
  • Omdat het gewenste gedrag van het individu wordt beloond, zal het individu dit in de toekomst vaker laten zien.
  • Er is voortdurend een objectieve meting van het individu en zijn/haar vooruitgang. Wanneer er geen vooruitgang is, wordt de aanpak of het doel aangepast.
  • De Behavior Analyst communiceert regelmatig met familieleden om vooruitgang te bespreken, data te analyseren en noodzakelijke aanpassingen te maken in het behandelplan.

Binnen ABA kunnen we onze aandacht richten op verschillende vaardigheden, zoals:

  • Het bevorderen van de taalontwikkeling: Hierbij ligt een grote nadruk op het leren manding (vragen om wat je wilt), omdat het goed kunnen uiten van je wensen veel probleemgedragingen kan verminderen of voorkomen.
  • Het aanleren van vaardigheden op bijvoorbeeld het gebied van spel, sociaal gedrag, zelfredzaamheid en taakgericht gedrag
  • Het verminderen van probleemgedrag: Door te analyseren (bijhouden van ABC-schema’s) wanneer het gedrag voorkomt en wat de functie van het gedrag is, kan een plan opgesteld worden om het probleemgedrag te verminderen en een gewenst alternatief aan te leren.

Er bestaan verschillende manieren om vaardigheden aan te leren (ook wel genoemd: teaching formats), bijvoorbeeld door middel van Discrete Trial Training (DTT) , Natural Environment Training (NET) en Pivotal Response Treatment (PRT). Componenten van DTT zijn onder andere het opdelen van een vaardigheid in kleinere stapjes en het aanleren van één subvaardigheid per keer. NET richt zich op het aanleren van vaardigheden in de natuurlijke omgeving. De technieken die bij PRT worden aangeleerd, richten zich op het nemen van initiatief in contact met de ander. Hierdoor ontstaat er meer wederkerigheid in de interactie. De PRT technieken zijn goed toe te passen in de dagelijkse routine: het is een natuurlijke manier van leren. De PRT behandeling richt zich op de interesse van het kind of de jongere waarbij plezier voorop staat bij het aanleren van de communicatie vaardigheden

Meetmethodieken

Bij OZC Klasse wordt er iedere zes maanden een IEP (individueel educatieplan) gemaakt. Hierin staan de individuele leerdoelen beschreven, de ontwikkeling van het kind en het huidig functioneren.

Meetmethodieken/bijhouden voortgang
Binnen OZC Klasse wordt de voortgang van ieder kind bijgehouden met behulp van de ABLLS-R (Assessment of Basic Language and Learning Skills) en de VB-MAPP. Binnen dit systeem zijn alle vaardigheden opgedeeld in meetbare doelen. Zo wordt ieder klein stapje binnen een vaardigheid geregistreerd. Elke dag wordt er data bijgehouden van een aantal doelen waar we met het kind aan werken. De data wordt verwerkt in grafieken.

Het is kind afhankelijk welke meetmethodiek wordt ingezet.

 

VB-MAPP

Er zijn veel manieren om het vaardigheidsniveau van kinderen met de diagnose autisme te beoordelen. Een assessment dat vaak wordt gebruikt bij toegepaste gedragsanalyse (ABA)-therapie is het VB-MAPP en de ABBLS, of verbaal gedragsmijlpalen assessment en plaatsingsprogramma.

Deze beoordelingen geven een indicatie van het taal- en sociale vaardigheidsniveau van een kind met een autismespectrumstoornis (ASS) of een ontwikkelingsachterstand. Naast het onderzoeken van taal- en sociale vaardigheden, beoordeelt de VB-MAPP en de ABBLS de leerstijl van het kind om een passend curriculum te ontwikkelen en de voortgang tijdens het leren te volgen. Deze niveaus worden geevalueerd met behulp verschillende cruciale mijlpalen in de ontwikkeling van de vroege kinderjaren. De VB-MAPP en de ABBLS zullen zowel de functie van gedrag en taal laten zien als gebieden die problemen kunnen veroorzaken voor kinderen bij het leren.

Het VB-MAPP-programma kent vijf verschillende componenten, waaronder de VB-MAPP Milestones Assessment, VB-MAPP Barriers Assessment, VB-MAPP Transition Assessment, VB-MAPP Task Analysis and Skills Tracking, en VB-MAPP Placement and IEP Goals.

De VB-MAPP is succesvol in het identificeren van verbeterpunten bij kinderen met autisme, die vervolgens kunnen worden gericht in toegepaste gedragsanalyse (ABA) therapie. ABA-therapie richt zich op het opbouwen van social significant gedrag door eerst de functie van het gedrag te bepalen. De VB-MAPP onderzoekt ook sociale vaardigheden en geeft een indicatie van het niveau van het kind op al deze cruciale vaardigheden. Zodra de VB-MAPP is afgenomen en de hiaten zijn geidentificeerd, kunnen de therepeuten beginnen met het doorlopen van het ABA-behandelplan.

 

ABBLS

De afkorting ABLLS staat voor Assessment of Basic Language and Learning Skills. De herziene beoordeling van basistaal- en leervaardigheden is een beoordelingsinstrument, leerplangids en een systeem voor het volgen van vaardigheden dat wordt gebruikt om de instructie van taal en kritische leervaardigheden voor kinderen met autisme of andere ontwikkelingsstoornissen te begeleiden. Het biedt een uitgebreid overzicht van 544 vaardigheden uit 25 vaardigheidsgebieden, waaronder taal, sociale interactie, zelfhulp, academische en motorische vaardigheden die de meest typisch ontwikkelende kinderen verwerven voordat ze naar school kunnen gaan.